第一章 现代教育技术基础
第1讲 现代教育技术的基本概念和理论基础
一、教学目标
1.理解技术、教育技术、现代教育技术的相关概念；
2.了解教育技术的五个研究范畴；
3.知道支撑教育技术发展的理论基础。
二、关键词
技术，教育技术，现代教育技术，研究范畴，理论基础
三、知识点
1、现代教育技术的基本概念
(1)技术
人们普遍认为：“技术是人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。”
这个定义包含了两个方面：有形的物质设备、工具手段，无形的非物质的观念形态的方法与技能。因此，“技术”应理解为“有形技术和无形技术的综合”。
(2)教育技术
AECT’94定义中将教育技术限定为微观的教育技术：教育技术是为了优化学习，都有关的学习资源和学习过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
AECT’05定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。
(3)现代教育技术
下面是国内几位学者对现代教育技术所下的定义。
现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的应用（何克抗，1999）。
现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践（李克东，2002）。
2、教育技术的研究范畴
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3、现代教育技术的理论基础
(1) 传播理论
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研究传播学的专家学者将传播过程简化为各种传播模式，下面介绍下“香农-韦佛模式”。
(2) 学习理论
行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论对教育技术的理论与实践发展产生了深远的影响。下面介绍下建构主义学习理论。
建构主义学习理论的主要观点：
学习是一种建构的过程；
学习是一种活动的过程；
学习必须处于真实的情境中。
建构主义学习理论强调学习是学习者主动建构自身知识体系的过程，主要代表人物有苏格拉底、柏拉图、杜威、皮亚杰等。建构主义学习理论对教育技术的影响表现为教学过程以学生为中心，以学生的学习为主要活动内容。建构主义学习理论应用于教学后教学模式会更多样，学习方式会更灵活，如微课、慕课、翻转课堂等新型教学方式的应用都是建构主义学习理论的具体应用。
(3)课程与教学论
教育技术领域常常将课程与教学论并列研究，对现代教育技术产生较大影响的主要有发展教学理论、发现教学理论、教学过程最优化理论、学习过程阶段论、程序教学理论、教育目标分类理论。
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下面介绍下加涅的九阶段理论。
(4)系统科学理论
系统科学理论包括系统观、系统论和系统方法三部分。
系统观将事物视为系统，提倡用整体的观点分析事物。
系统论认为事物由各个部分构成一个完整的系统，能够实现1+1>2的作用。
系统方法是从需求分析中确定问题，制定解决问题的多种可能方案，选择可行的解决问题的策略，实施策略解决问题，鉴定实施的有效性。