第七章 信息化教学评价
第2讲 信息化教学评价的方法
一、教学目标
1. 学生能理解概念图的定义,能制作出本节内容的概念图;
2. 学生能用电子档案袋记录自己的学习过程;
二、关键词
概念图,电子档案袋,在线考试系统
三、知识点
1、概念图评价
(1)概念图概述
***理论基础——奥苏贝尔有意义学习
奥苏贝尔有意义学习的两个条件:(1)学生表现出一种有意义学习的心向;(2)学习内容对学生具有潜在意义。奥苏贝尔认为,影响教学中意义接受学习的最重要的因素是学生的认知结构。
***概念图的产生
要促进新知识的学习,首先要增强学生认知结构中新旧知识之间的联系。就需要一种工具,能够表示知识体系中概念与概念之间的关系,以及学习者认知结构中已有的概念之间相互的关系。概念图应运而生
***概念图的意义
(a)概念图的定义:概念图是一种知识的组织和表征的工具,其特征包括图示化、突出概念、突出概念之间的关系、突出概念之间的层次。图示化是将概念之间的关系非线性化。概念图以科学命题的形式显示概念之间的意义联系,并用具体事例加以说明,把所有的基本概念有机地联系起来的空间网络结构图。
(b)概念图的组成:概念图包括节点、连线、命题和层次四个基本要素。
①节点表示概念,概念是指感知到的同类事物的共同属性,用符号表示;
②连线表示两个概念之间存在某种关系;
③命题是两个概念之间通过某个连接词而形成的意义关系;
④层级有两个含义,一是指,同一层面中的层级结构,同一知识领域的概念根据其概括性不同而分层排列;二是指不同层面的层级结构,即不同知识领域的概念图可就某一概念实现超链接。
(2)概念图评价的作用
(1)从概念图中可以获知学习者对概念和原理的理解的深度和广度,也可以反映出知识运用的熟练程度、知识之间的联系、产生新知的能力;
(2)同传统评价相比,概念图评价能比较精确地评价出学习者的知识组织状况。概念图可以成为有效的评价学生创造性思维水平的工具。
(3)概念图评估的构架
2、电子档案袋的评价
(1)电子档案袋概述
电子档案袋又称为电子学档,是学习者运用信息技术记录和展示其在学习过程中关于学习的目的、活动、成果、付出、进步以及对学习过程和结果进行反思的一种集合体。主要指学习者利用信息化手段呈现学习过程,包括在学习过程中对学习和知识的管理、评价、讨论、反思和设计等。
电子档案袋以学习者为中心,记录和管理学习者学习过程、成长经历的工具,是为了促进学生成长而设计和制作的。
(2)电子档案袋的实施
(1)准备阶段
首先明确电子档案袋的评价目标与学习目标的关系,根据评价目标确定好电子档案袋评价的主题、所要搜集的作品类型和数量等。制定使用计划、评价标准和方法等。
(2)实施阶段
教师和学生利用电子档案袋搜集学生在学习过程中关于学习目标、学习计划、学习作品、学习评价、学习反思、成长状况等方面的资料,记录学生的学习过程的成长情况。
(3)总结反思阶段
在一定阶段的学习完成后,对电子档案袋的使用情况和学生的学习状况进行总结反思,发现学习和成长中的问题和不足。
(4)反馈调解阶段
将教师评价及学生间的评价结果反馈给被评价的学生,学生根据反馈,制定相应的改进措施,调节学习的目标、策略和步调等。
(3)在线考试系统
在线考试系统是借助计算机和网络技术设计、开发的网络化考试系统。一般具有题库建设和管理、智能组卷、测试过程控制、试卷评阅、测试结果分析等功能。具有科学性、准确性、精确性、高效性、灵活性、安全性等特点。